e2-lala

自從離開美術教室以來，我已經很少實驗一件作品，讓小朋友去
觀摩，就這樣的在自己家上課或是去小朋友家上課，都是用自己
方式去教，例如，我不會規定一個主題，也不會告訴小朋友你應
該畫什麼，也不要求完整，在這樣自由的方式下，發現一些有趣
的現象，就有一個小朋友每次都畫蘋果樹、太陽、房子及兔子，
雖然材料不同，但她的主題始終是這些，而我也始終用鼓勵的方式，
"哇！妳畫的好棒，下次我們來幫蘋果樹加葉子..."但下次她還是堅持這
樣畫，而我也還是不厭其煩的鼓勵她，就這樣，有一天，她突然
告訴我，"老師，我要畫妳家的廚房"，我眼睛為之一亮，後來她又
畫了我平常畫圖的工作桌，蘋果樹已經開始偶爾不見了，她開始會
看我書架上的書，以前她是一個不喜歡看書的小孩。
另外一個例子，也非常有趣，有一個小朋友常常學她堂姐畫畫，而
我也始終堅持，不會告訴她該畫什麼，這小女孩每次上課都很焦慮，
也就在每一堂課，我耐著性子鼓勵她，並且建議她要有自己的想法
的同時，她似乎也不太想理我，我想拿一本書給她看有什麼意義，
或是我說你就該畫什麼之類的話，她能從中學習到什麼？有一天，
她的堂姐在上課時大哭，因為這小女孩又再次學她畫畫，我選擇安
靜處理這件事，因為我知道真正心裡受到衝擊是這小女孩，就像有人
當面指責妳考試作弊這種羞辱是一樣的，從那堂課以後，我還是耐著
性子鼓勵她，並當作沒這件事發生，結果，她開始找她平常生活的素材，
例如她撕下筆記本上的一張小紙黏在一張色紙上，並且畫了動物的樣子，
她最近在學注音，所以在我們作的小書上，她將自己喜歡的事物和注音
畫在其中，她似乎突然開竅，原來上課可以是這樣自由而且愉快的。
我非常堅持這樣的上課方式，走來也辛苦，在太多的美術教室裡，所
看見的小孩作品，都非常一致性，看不見小孩的獨特性，也完全看不到
過程，試想，這樣環境長大的小孩，是否也會這樣對待他們的下ㄧ代，
這樣循環的美術教育，如何能讓環境進步？我是在這樣不被鼓勵及無法
發揮自由的教育體系下長大，也因此常常覺得我的人生有許多缺憾。

我在某一天午後，為自己做了幾本書，完全塗鴉，在塗鴉的過程中，想到
這一年，跌跌撞撞的自由教學法，常常帶給我的衝擊，又想到一些小孩的
改變，這件美好的過程，是該將它們記錄下來，當作給自己的禮物。